语文课上，我们的老师当观众

深耕母语文化是诺德安达课程思想重要的一部分。我们按照国家课程大纲的要求落实语文教学内容，同时又不局限于课本，用丰富多彩的方式让孩子们探索精彩的语文世界，了解语文，爱上语文。

七年级：我们为文章“代言”

七年级的同学上周学习了两篇散文，分别是宗璞的《紫藤萝瀑布》和贾平凹的《一颗小桃树》。

语文老师梁老师用了模拟电视表演的方式帮助同学们进一步深入理解这两篇文章。

同学们分为两组，分别为《紫藤萝瀑布》和《一颗小桃树》“代言”，他们需要说服对方自己所代表的文章更胜一筹。而没有参与到代言辩论中的同学，则充当了主持人和评委组。

在辩论中，同学们就文章结构、写作手法、表达方式等不同的角度来阐述哪一篇更好，更值得学习。现场辩论激烈，笑声不断。

Kelly 同学在为《紫藤萝瀑布》代言时从文章的写作手法入手，进一步分析了文章表达的情感，她指出“这篇课文采用了托物言志和借景抒情的表现手法。托的物是紫藤萝与作者的经历，而志是作者对美好生命的坚定信念。生命场合中会遇到许多的困难和挫折，我们要正视它们，不向命运低头。”

在辩论的过程中，代言人还针对对方的文章，提出问题，尝试为难辩友。如《一颗小桃树》的代言人问《紫藤萝瀑布》代言人，“请用具体例子说说作者描述紫藤萝树和花还采用了那些修辞手法”。

这个环节，要求同学们不仅要对自己代言的文章有深入的理解，还需要对自己的对手所代言的文章有充分的认识。

在“代言人”辩论结束后，担任评委组的同学从内容、声音、演技、分工四个方面对“代言人”的表现进行评价和打分。

这节课的设置是“比较阅读”的一种呈现，通过对优质文本不断进行比较、对照和鉴别，孩子们的思维更加活跃和深刻。

六年级：为鲁滨逊操碎了心

六年级的孩子们用几周的时间完成了《鲁滨逊漂流记》的整本书阅读。

他们将自己的读后感制作成手抄报。

在充分理解文本的基础上，何老师指导孩子们用一节课的时间，围绕“鲁滨逊这样过一生是否值得？”展开了激烈的辩论。

正方表示，鲁滨逊在漂流经历中收获了忠诚的朋友、全新的经历，所以他这样过一生是值得的。

反方表示，鲁滨逊这样过一生不值得，因为他并没有收获真正的朋友，而且回到自己家乡后也是一事无成。

俗话说道理越辩越明，相信通过这场精彩的语文课，孩子们对于《鲁滨逊漂流记》这本小说有了更深入的理解，而对于人生的价值和意义，也有了自己的思考。

在语文课上，我们把讲台交给学生，倾听他们的观点，关注他们的思考。而这背后，是老师锲而不舍地引导和长时间地学习引领，为孩子们打下了坚实的基础。

我们的语文课

类似的语文教学方式在广州诺校的校园里时有发生。

比如在学习《卖油翁》一文，七年级的语文老师马老师指导孩子们通过漫画和戏剧的方式，加深对文章的理解。

五年级的学生学习文言文《自相矛盾》，孩子们分组撰写了剧本，制作了道具，在课堂上呈现了妙趣横生的小短剧。

在广州诺校，我们的老师为孩子们创设了沉浸式的体验学习模式，鼓励学生主动学习和自主思考，不断地构建自己的知识图谱，将文本学习真正内化为自己的学科素养。